ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

MAKATOН


Макатон — уникальная языковая программа, предполагающая структурный многофункциональный подход с использованием знаков и символов и направленная на обучение коммуникации, языку и навыкам чтения людей с особыми нуждами.

Makaton-1024x581

Автор программы — Маргарет Уокер, член Ордена Британской империи, консультант по использованию программы в других странах, исполнительный директор и член правления благотворительной организации. Макатон крайне необходим для людей с ограниченными возможностями коммуникации. Программа «Макатон», созданная в 80-х годах в Великобритании, доказала свою эффективность и широко используются во всем мире, в том числе в Великобритании, Франции, Германии, Японии. Языковая программа «Макатон» представляет собой сложную систему, состоящую из базового словаря (450 наиболее употребительных и нужных для взаимодействия понятий), ресурсного словаря (около 7000 более сложных и менее частотных понятий, часто уникальных для конкретной страны) и дополнительных словарей. Каждому из этих понятий соответствуют жест и символ (картинка), максимально точно передающие смысл или внешний образ понятия.

PECS


Карточки PECS (Picture Exchange Communication System) — это коммуникационная система обмена изображениями разработана в США, как альтернативная методика для детей и взрослых с РАС, цель которой научить инициировать коммуникацию.

Система PECS была создана педагогами на основе поведенческих подходов, для ее внедрения не требуется использовать дорогие или сложные материалы, но необходимо прохождение специального обучения.

speech52

 

 

 

Карточки PECS являются эффективными в работе с клиентами различных возрастных категорий, которые имеют трудности в коммуникативной, познавательной и моторной сферах. Результаты могут варьировать в зависимости от функциональных возможностей клиента: от улучшения коммуникационных навыков к переходу на вербальное воспроизведение изображений.

 

 

 

TEACCH


Программа TEACCH это международно признанная, комплексная программа для людей с расстройствами аутистического спектра и их семей. Она разработана в Школе медицины Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл.

Подход TEACCH направлен на развитие индивидуальных навыков и социальной адаптации с помощью методов структурированного обучения. Основной целью программы является улучшение качества жизни людей, страдающих аутизмом, посредством активной поддержки независимости и гибкости, минимизации деструктивных форм поведения, а также через расширение социальных и профессиональных возможностей.

Главные принципы TEACCH:

  •   Исследование, ориентированное на психологическое развитие, охватывающее способности и недостатки ребенка в различных функциональных сферах развития .
  •   Это исследование создает основу для разработки стратегий развития ребенка , с помощью которых можно достичь как краткосрочных , так и долгосрочных целей в воспитании и лечении детей.
  •   Индивидуальные программы развития с тренировочными заданиями, специально приспособленные к каждому ребенку, являются в итоге основной линией работы с ним.

ABA (Applied Behavior Analysis)


Методика АВА  — Прикладной Анализ Поведения.  — это интенсивная программа по коррекции аутизма, которая основывается на поведенческих технологиях и методах научения. Эта методика опирается на идею, что любое поведение влечет за собой некоторые последствия, и если ребенку последствия нравятся, он будет это поведение повторять, а если не нравятся, то не будет.
35eb1a19-41af-4cde-947d-a96ca9cc11ec

Методика АВА применяется в тех случаях, когда поведение ребенка:

  • не поддаётся контролю со стороны родителей
  • ребенок не реагирует на просьбы и запреты,
  • не выполняет инструкции
  • не откликается на имя,
  • не стремится к коммуникации,
  • не имеет речи или речь развита очень слабо.

Данная методика помогает снизить число стереотипий, особенно двигательных при коррекции ребёнка с аутизмом, а также, если ребёнок агрессивен или склонен к самоагрессии. Процесс научения можно описать формулой: предшествующий фактор – поведение – последствие. 

Поведение в данном случае понимается довольно широко. Это может быть любое взаимодействие ребенка с окружающим миром (игра, чтение, речь, ходьба и тд). Последствия – это все, что происходит в окружающей среде после проявления поведения.
Последствия могут быть представлены в двух формах: поощрение и наказание. Эффективность поощрения и наказания зависит от того, насколько они важны для ребенка. Если, например, за плохое поведение ребенка лишают того, что ему не очень нужно, то эффективность наказания будет невелика.
Предшествующий стимул – это то, что присутствует в окружении ребенка до поведения.